今年春节，AI火出圈。
马年春晚AI含量创新高，它还潜入了中小学生寒假作业里，成了孩子们的新“拍档”。
用AI设计拜年歌曲、为文物制作AI身份卡、用AI生成家庭春节纪录片、用AI设计吉祥物再拿身边的材料把它做出来……
面对这些创意作业，家长群里炸了锅。有家长拍手叫好，觉得这是与时俱进的作业，孩子学得开心，效率还高！另一方却眉头紧锁：什么都让AI干了，孩子的想象力怎么办？成了AI动脑、孩子动手？
下令七八次，有了满意的飞马
三年级的小宇是个典型的“手跟不上脑子”的孩子——想法很多，但一拿起笔就犯怵。往年，遇到“手抄报”这类作业，他都是最后一刻才愁眉苦脸地拖着妈妈帮忙。
今年的寒假，他有一个小作业是“用AI辅助设计一幅马年春节装饰画”。
拿到作业的那天，小宇主动跟妈妈说：“这次我自己来！”
他对着AI软件“发号施令”：要一匹红色的马，背上驮着金元宝，马蹄下踩着祥云，背景要有红灯笼和烟花。
AI几秒钟就生成了四幅不同风格的图。小宇看了半天，不满意：“这马眼睛太小了，不精神。”
他调整指令：“马眼睛再大一点，要可爱一点。”AI又出一版。
“祥云不够像棉花糖，要那种软软的。”再调。
“马尾巴要飘起来，显得跑得快。”
来回折腾了七八次，终于整出一匹“神气活现的飞马”。小宇盯着屏幕看了半天：“妈妈你看，这才是我的马！我想的，它帮我画出来了。”
小宇和AI合作的飞马 受访者供图
小宇妈妈张女士看着儿子和AI“讨价还价”，既意外又感慨：“以前画两笔就喊‘不好看不画了’，这回倒学会坚持了。而且他能把自己的想法一条条说出来，反复修改，这本身就是锻炼。”
张女士说，一开始也怕孩子偷懒，但后来发现，小宇不是让AI替他“想”，而是让AI替他“画”。“想法还是他自己的，只是工具变强了。”
初一小悦的作业，是用AI制作一部“家庭春节纪录片”。她给自己定了个题目：《寻找消失的年味》。
小悦说，她打算把主角设定为71岁的爷爷。
“爷爷说，他小时候最喜欢吃红烧肉，但因为当时条件不好，一年吃不了几回。三十晚上那一大碗肉，能让他惦记一整年。”
在老家过年那几天，爷爷给她讲了很多老底子的事情：院子里邻居互相送菜、石板路上孩子们放鞭炮、年初一早上穿新布鞋……
“我录了好多爷爷说的话，还拍了他翻老照片的样子。”
小悦的计划是：把这些素材喂给AI，让它帮忙剪辑成一部“故事片”。
“我大致想好了剧本——开头是爷爷的童年回忆，中间是现在的团圆饭，结尾我想加一段‘AI模拟的20世纪60年代除夕夜’，让爷爷看看他小时候可能的样子。”
她说这话时眼睛亮亮的：“我挺期待的，因为我自己剪不出来那么好的片子，但AI可以帮我实现。”
AI作业，是“神助攻”还是“拦路虎”？
面对寒假作业里的“AI任务”，家长们的态度迥异。
支持派家长认为，这是教育与时俱进的必然。
一位爸爸直言：“我们小时候学打字、学上网，家长也慌过。现在AI就是这代人的键盘和网络，与其防着，不如教他们怎么用好。”他说，孩子为了“指挥”AI画出满意的画，主动查了很多关于春节的素材，“这作业逼着他先思考、再输出，挺好。”
另一位妈妈则从自家孩子身上看到了惊喜：“以前画两笔就喊‘不好看不画了’，这回和AI‘讨价还价’，非要调出满意的效果。”
担忧派的声音同样强烈。一位妈妈表达了自己的焦虑：“孩子拿到作业后的第一句话是‘妈妈，我能用AI画吗’万一以后离开AI，他脑子里一片空白怎么办？”这种对“能力空心化”的担忧很具代表性。另一位爸爸把问题指向了孩子的自律：“AI拿来玩还是拿来学，得靠家长盯着。”一位妈妈说：“最怕的是，孩子学会了‘点一下生成’，却忘了‘自己动手’的感觉。AI是工具，不能变成‘拐杖’。”
更多家长处于纠结地带。一位爸爸表示：“我支持孩子用AI，但我不知道这算不算‘作弊’。就像我们小时候用计算器，老师说那是偷懒。可问题是，画画的‘手’和写字的‘笔’，是不是也正在变成那个‘计算器’？孩子用AI生成的视频作业得了高分，可我搞不清这分数是奖给他的想法，还是奖给AI的技术。万一哪天没网了，他还能剩下什么？”
这种困惑，或许是大多数家长的真实状态，不抗拒工具，却害怕孩子被工具“架空”。当作业的成果越来越依赖于AI的“输出”，我们需要重新衡量孩子自己的“输入”。
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